Η έρευνα των μαθητών πρέπει να είναι σκόπιμη και πρέπει να λαμβάνει συγκεκριμένες απαντήσεις από μαθητές σχετικά με συγκεκριμένα σχολικά προγράμματα ή υπηρεσίες.
Οι έρευνες μαθητών παρέχουν πολλές πληροφορίες από τις οποίες μπορούν να μάθουν οι διαχειριστές πανεπιστημίων. Τα σχολικά προγράμματα και οι υπηρεσίες μπορούν να βελτιωθούν, να διατηρηθούν ή να καταργηθούν μέσω σχολίων των μαθητών. Η στάση του μαθητή απέναντι σε αυτά τα προγράμματα και υπηρεσίες μπορεί να μετρηθεί με τον μέσο όρο των αποτελεσμάτων της έρευνας. Δείτε πώς μπορείτε να μετρήσετε αυτά τα αποτελέσματα.
Στόχοι και στόχοι Πριν ξεκινήσετε τη διανομή ερευνών μαθητών, οι στόχοι και οι στόχοι για τη διεξαγωγή μιας έρευνας πρέπει να είναι σαφείς. Η έρευνα των μαθητών πρέπει να είναι σκόπιμη και πρέπει να λαμβάνει συγκεκριμένες απαντήσεις από μαθητές σχετικά με συγκεκριμένα σχολικά προγράμματα ή υπηρεσίες. Οι ερωτήσεις ή οι δηλώσεις πρέπει να αφορούν συγκεκριμένες πτυχές του σχολικού προγράμματος ή υπηρεσίας για την επίτευξη του στόχου της έρευνας. Εάν η έρευνα είναι καλά σχεδιασμένη για να πείσει ειλικρινείς απαντήσεις από μαθητές, τότε η έρευνα θα επιτύχει τα καλύτερα αποτελέσματα. Οι επιλογές απάντησης μπορούν να σχεδιαστούν με την επιλογή "Ναι" ή "Όχι" ή μπορούν να σημειώσουν διαφορετικά επίπεδα επιλογών "Συμφωνώ" ή "Διαφωνώ".
Μέσα αποτελέσματα Αφού συμπληρωθούν και επιστραφούν όλα τα ερωτηματολόγια της έρευνας, τα αποτελέσματα μπορούν τώρα να κατατεθούν και να ληφθεί ένας μέσος όρος για κάθε ερώτηση ή δήλωση. Ο μέσος όρος καλείται επίσης μερικές φορές "μέσος όρος" που είναι το σύνολο όλων των εγγραφών. Για να λάβετε το μέσο όρο από τα αποτελέσματα της έρευνας των μαθητών, κάθε απάντηση πρέπει να προστεθεί και το άθροισμα πρέπει να διαιρεθεί με τον συνολικό αριθμό των εντύπων μαθητών που διανεμήθηκαν και αυτό θα πρέπει να αποκαλύψει τον μέσο αριθμό των ερωτηθέντων που απάντησαν με έναν συγκεκριμένο τρόπο.
Σε μια ερώτηση έρευνας που παρέχει επίπεδα ικανοποίησης, οι ερωτηθέντες μπορούν να απαντήσουν με αριθμητικές τιμές ανάλογα με το πόσο ικανοποιημένοι είναι. Οι τιμές παρέχονται από το χαμηλότερο επίπεδο δυσαρέσκειας έως το υψηλότερο επίπεδο ικανοποίησης. Για παράδειγμα, εάν η ερώτηση της έρευνας ήταν "Πόσο ικανοποιημένοι είστε με το φαγητό της καφετέριας", οι μαθητές μπορούν να απαντήσουν με τιμές από το 1 έως το 10. Μετά τη συγκέντρωση της έρευνας, οι τιμές θα αθροιστούν και το άθροισμα θα διαιρεθεί με τον αριθμό των μορφών έρευνας που διανέμονται. Εάν δοθούν πέντε φόρμες και επιστραφούν τιμές 2, 2, 5, 5 και 3, το άθροισμα θα είναι 17 και, στη συνέχεια, διαιρώντας το με το 5, θα λάβετε μια μέση βαθμολογία ικανοποίησης 3,4, η οποία στη συνέχεια σας λέει ότι οι μαθητές δεν είναι ικανοποιημένοι με το φαγητό της καφετέριας.
Πριν ξεκινήσετε τη διανομή ερευνών μαθητών, οι στόχοι και οι στόχοι για τη διεξαγωγή μιας έρευνας πρέπει να είναι σαφείς.
Εκφράστε τον μέσο όρο ως ποσοστό Πάρτε για παράδειγμα μια ερώτηση στην έρευνα που θέλει να μετρήσει τα επίπεδα ικανοποίησης των φοιτητών για την καφετέρια της πανεπιστημιούπολης, έτσι θα μπορούσε να τεθεί μια απλή ερώτηση όπως: "Πιστεύετε ότι το φαγητό που σερβίρεται στην καφετέρια της πανεπιστημιούπολης είναι υγιεινό;", οι επιλογές απάντησης μπορούν να αναπαρασταθούν με ένα σημάδι "Ναι" ή "Όχι". Από τους πενήντα μαθητές που έλαβαν έντυπα έρευνας, περίπου 45 μαθητές απάντησαν "Όχι" και οι υπόλοιποι 5 απάντησαν "Ναι".
Αξιοποίηση αριθμητικών τιμών
Η χρήση των αριθμητικών τιμών είναι ένας απλός τρόπος για τους ερωτηθέντες να βαθμολογήσουν ερωτήσεις ή δηλώσεις και θα ήταν ευκολότερο να μετρήσουν τα αποτελέσματα στο τέλος της έρευνας.
Γρήγορες συμβουλές:
Όταν δημιουργούνται ερωτήσεις για την έρευνα, πρέπει να δημιουργούν ενδιαφέρον με τους μαθητές που στοχεύουν. Μερικοί μαθητές δεν λαμβάνουν σοβαρά υπόψη τις έρευνες και τα αποτελέσματα από τις έρευνες μπορεί να μην είναι χρήσιμα.
