Σε μια προσπάθεια να μάθουν πώς να αυξάνουν την ακαδημαϊκή απόδοση στην τάξη από τους μαθητές τους, οι καθηγητές προσπάθησαν να βελτιώσουν την παρουσίαση του υλικού του μαθήματος προσθέτοντας διαδραστικά εργαλεία μέσων για να αυξήσουν το ακαδημαϊκό κίνητρο.
Σε μια προσπάθεια να μάθουν πώς να αυξάνουν την ακαδημαϊκή απόδοση στην τάξη από τους μαθητές τους, οι καθηγητές προσπάθησαν να βελτιώσουν την παρουσίαση του υλικού του μαθήματος προσθέτοντας διαδραστικά εργαλεία μέσων για να αυξήσουν το ακαδημαϊκό κίνητρο. Οι μαθητές δεν μαθαίνουν όλοι όμοια, και ως εκ τούτου η απόδοση των επιτευγμάτων θα είναι πολύ στρεβλωμένη σε τάξεις που δεν παρακολουθούνται. Μερικοί μαθητές μπορούν να μάθουν με τη μέθοδο διάλεξης και απόκρισης, δεδομένου ότι έχουν ένα πολύ ανεπτυγμένο ακαδημαϊκό κίνητρο. Άλλοι μαθητές απορροφούν το υλικό του μαθήματος εάν τους παρουσιαστεί μέσω μαθημάτων τηλεόρασης ή υπολογιστών που οργανώνονται όπως οι διαλέξεις του δασκάλου τους, αλλά με το πρόσθετο εργαλείο μάθησης του οπτικού αντίκτυπου. Είναι αποδεδειγμένο ότι η χρήση μέσων στο η τάξη μειώνει το ακαδημαϊκό άγχος.
Προσθήκη διαδραστικών μέσων
Δεδομένου ότι ορισμένοι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα με οπτική και προφορική παρουσίαση υλικού, η προσθήκη διαδραστικών μέσων είναι ένας τρόπος για να αυξηθεί η ακαδημαϊκή απόδοση στην τάξη. Ένας άλλος τρόπος είναι ένας εκπαιδευτικός να προετοιμάσει τις εξετάσεις του ή να επιλέξει από δοκιμές που δίνονται με το βιβλίο πριν να προετοιμάσει τις διαλέξεις του και άλλες δραστηριότητες στην τάξη. Η διδασκαλία στις εξετάσεις έχει γίνει ένας κοινός τρόπος αύξησης της ακαδημαϊκής απόδοσης στην τάξη. Ένας ακαδημαϊκός δάσκαλος πιέζεται να βελτιώσει την ακαδημαϊκή απόδοση των μαθητών του. Εάν εγκαταλείψει την ψυχολογία που εφαρμόζεται σε παρουσιάσεις στην τάξη που ενθαρρύνονται σε συγκεκριμένες τάξεις κατάρτισης εκπαιδευτικών, όπως να ξοδεύουν χρόνο στην τάξη για την αντιμετώπιση θεμάτων ομότιμων ομάδων και επικεντρώνεται στο υλικό που πρέπει να καλύψει το μάθημά του, θα αυξήσει την ακαδημαϊκή απόδοση στην τάξη από τους μαθητές του.
Αυτοί οι μαθητές που κάνουν το τεστ έχουν ολοκληρώσει με επιτυχία τους προγραμματισμένους οδηγούς μάθησης και θα τα πάνε καλά στις δοκιμές.
Ένας άλλος τρόπος βελτίωσης της ακαδημαϊκής απόδοσης στην τάξη είναι να παρουσιάσετε δύσκολο υλικό με οπτικούς οδηγούς χρησιμοποιώντας προβολείς, πίνακες, φύλλα εργασίας ή προγραμματισμένους οδηγούς μάθησης. Οι προγραμματισμένοι οδηγοί εκμάθησης περιλαμβάνουν το υλικό που θα καλύψετε στην τάξη με τους στόχους ή τις λέξεις που παραλείπονται. Ο μαθητής μπορεί να χρησιμοποιήσει το βιβλίο του ή τις διαλέξεις του δασκάλου για να συμπληρώσει τα κενά. Με αυτόν τον τρόπο, διατηρεί ενεργό ενδιαφέρον για τη διάλεξη ή πρέπει πραγματικά να διαβάσει και να απαντήσει στο υλικό του βιβλίου του. Η ακαδημαϊκή του απόδοση στην τάξη θα βελτιωθεί, επειδή ο δάσκαλος δεν θα του δώσει τους επόμενους προγραμματισμένους οδηγούς μάθησης έως ότου ολοκληρώσει με επιτυχία τον πρώτο.
Επιμένοντας στους μαθητές να μάθουν το υλικό που τους παρουσιάζεται πριν προχωρήσουν στην επόμενη περιοχή, ενθαρρύνετε να μάθετε να περνάτε το μάθημα. Ο στόχος είναι ότι εάν δεν ολοκληρώσετε με επιτυχία τους προγραμματισμένους οδηγούς μάθησης, δεν θα πρέπει να κάνετε μια δοκιμή για το θέμα. Εάν δεν καταφέρετε να κάνετε το τεστ για το θέμα, δεν θα περάσετε το μάθημα. Αυτοί οι μαθητές που κάνουν το τεστ έχουν ολοκληρώσει με επιτυχία τους προγραμματισμένους οδηγούς μάθησης και θα τα πάνε καλά στις δοκιμές.
Το πώς να αυξήσετε την ακαδημαϊκή απόδοση στην τάξη δεν είναι δύσκολο ένα δύσκολο ερώτημα, εάν προετοιμάζεστε για διδασκαλία με στόχο βαθμούς και διατήρηση υλικού και όχι οποιαδήποτε άλλη πτυχή που εμπλέκεται στη διδασκαλία.
