Έχω έρθει να μάθω αυτήν την πολύ σημαντική πτυχή της διδασκαλίας των παιδιών όταν άρχισα να διδάσκω ειδικά παιδιά.
Καλύτερες στρατηγικές διδασκαλίας
Η διδασκαλία μπορεί να ακούγεται σαν μια εύκολη εργασία, αλλά είναι τόσο τρομακτική όσο οποιαδήποτε δουλειά. Έχοντας διδάξει για επτά χρόνια σε πανεπιστήμια, γυμνάσια και ειδικά σχολεία, έχω δοκιμάσει λίγο τα πάντα για το πώς είναι να είμαι δάσκαλος.
Υπάρχουν διαφορετικές πινελιές για διαφορετικούς λαούς. Αυτό είναι αλήθεια. Για τους πολλούς μαθητές και τα επίπεδα τους που έχω διδάξει, βρήκα τα ειδικά παιδιά να είναι τα πιο δύσκολα από όλα. Ωστόσο, κάθε μαθητής είναι διαφορετικός. Υπάρχουν ακόμη ταλαντούχα παιδιά που θα μπορούσαν να είναι πιο δύσκολα. Προερχόμενος από διαφορετικά υπόβαθρα και κουλτούρα, η προσωπικότητα ενός παιδιού διαμορφώνεται σε κάτι μοναδικό και περίπλοκο. Είναι μια μεγάλη πρόκληση για τους δασκάλους, στη συνέχεια, να αποκαλύψουν τις δυνάμεις του παιδιού που παρέχονται από αυτές τις συνθήκες.
Θα χρειαζόταν πιθανώς ένα άλλο άρθρο Πώς να το συζητήσετε πλήρως.
Λοιπόν, πώς γινόμαστε ο καλύτερος δάσκαλος που υπάρχει; Όχι, δεν πρόκειται για διαγωνισμό δημοτικότητας. Αυτό αφορά την εκτέλεση στη δουλειά και τη δικαιοσύνη στο επάγγελμά σας. Καθώς αγωνιζόμαστε να περπατήσουμε σε αυτό το μονοπάτι, βρίσκουμε τον εαυτό μας να κατασκευάζουμε οδηγούς, έτσι ώστε την επόμενη φορά που θα σκοντάψουμε σε ένα σταυροδρόμι τόσο παρόμοιο, ξέρουμε ποιον δρόμο να ακολουθήσουμε. Χτίζοντας αυτές τις θέσεις, δεν στοχεύουμε να αναγνωριστούμε, αλλά απλώς να ικανοποιηθούμε. Βλέποντας τα προϊόντα μας - τους μαθητές μας - υπερέχουν και πετυχαίνουν ή απλά παραδίδουμε ένα σχόλιο ευχαριστίας είναι κάτι παραπάνω από αρκετή ικανοποίηση για εμάς.
Αυτό είναι ένα άρθρο αφιερωμένο σε δασκάλους όπως εμένα - αρχάριους και επαγγελματίες - που βρίσκονται στο δρόμο τους για την αυτοανακάλυψη, το μεγαλείο και την κατανόηση της πραγματικής ουσίας του να είμαστε σήμερα που είμαστε.
Τα ακόλουθα σημεία θα ήταν θέσεις εργασίας που έχω στα επτά χρόνια διδασκαλίας μου. Αυτές οι δημοσιεύσεις μου θυμίζουν να γίνω δάσκαλος που ήθελα να είχα κάποτε.
Κάντε σαφείς τους κανόνες και τους στόχους της τάξης σας. Κάντε το στην αρχή του εξαμήνου. Επισημαίνοντας ποια περιμένετε να κάνουν και όχι, αντιμετωπίζετε λιγότερα προβλήματα να αντιμετωπίσετε αυτές τις καταστάσεις στο μέλλον. Οι κανόνες της τάξης μου, ωστόσο, δεν είναι τόσο αυστηροί. Αυτές περιλαμβάνουν μια διάταξη καθισμάτων σε σχήμα U, όπου μπορώ να δω όλους, και μια πολιτική «μιλήστε σε μένα» μία φορά την εβδομάδα. Πρέπει να ακούσω έναν μαθητή να μιλά με τη μορφή απαγγέλματος ή ερώτησης. Είναι επίσης απαραίτητο οι μαθητές να μου μιλούν στα Αγγλικά αφού αυτό διδάσκω. Αμέσως πριν διεξαχθούν οι μεγάλες εξετάσεις, ρωτώ επίσης τους μαθητές για τα μαθήματα για τα οποία είναι σίγουροι. Μιλάω για την πλειοψηφία και έκανα δωρεάν μαθήματα στο τέλος της εβδομάδας, όπου μπορεί να παρευρεθεί οποιοσδήποτε πιστεύει ότι πρέπει να το ακούσει για άλλη μια φορά.
Καταλάβετε τι διδάσκετε. Η διδασκαλία δεν είναι απλώς μπροστά και μιμείται το βιβλίο. Ο πρώτος κανόνας μου είναι να μην διδάσκω ποτέ αυτό που δεν γνωρίζω ή δεν καταλαβαίνω, ή θα κινδυνεύω να παραπληρώσω τους μαθητές μου. Επίσης, αποφεύγετε να αντιμετωπίζετε κινδύνους όπως να απαντάτε σε ερωτήσεις στις οποίες δεν είστε σίγουροι πώς να απαντήσετε. Προσπαθώ επίσης να εξηγήσω τις θεωρίες και τις έννοιες με τα δικά μου λόγια και να αφήσω τους μαθητές να κάνουν το ίδιο. Επίσης, είναι ευκολότερο να ελέγξετε αν κατανοούν το μάθημα ή όχι.
Ενημερωθείτε με το Διαδίκτυο. Εάν δεν είστε, τώρα είναι η ώρα! Ένας σύγχρονος δάσκαλος πρέπει να έχει γνώση της χρήσης υπολογιστών και Διαδικτύου. Χάνετε πολλές πληροφορίες που θα μπορούσαν να σας βοηθήσουν να βελτιώσετε τη διδασκαλία σας εάν δεν είστε. Λαμβάνω τα περισσότερα άρθρα μου από τον Ιστό. Παίρνω διαδραστικές δραστηριότητες από διάφορους ιστότοπους για εφαρμογή στις τάξεις μου, τις οποίες απολαμβάνουν πολύ.
Ακούστε τους μαθητές όταν μιλούν. Είτε πρόκειται για παράπονο, απάντηση σε απαγγελία, απρόσεκτη ερώτηση για το θέμα του θέματος ή για κάτι που δεν σχετίζεται με το αντικείμενο, απλώς ακούστε! Αυτοί είναι τρόποι με τους οποίους οι μαθητές επικοινωνούν μαζί σας και μια ευκαιρία να μάθουν περισσότερα γι 'αυτούς. Ποτέ δεν λέω σε έναν μαθητή ότι έχει λάθος απάντηση. Και δεν εκνευρίζομαι ποτέ όταν λένε ότι δεν καταλαβαίνουν το μάθημά μου. Τα βλέπω όλα αυτά ως χώρο βελτίωσης και για τους δύο. Οι μαθητές φαίνονται επίσης πιο ανοιχτοί σε εσάς όταν το κάνετε αυτό. Εάν ένας μαθητής και ένας δάσκαλος έχουν μια άνετη σχέση, λαμβάνει χώρα περισσότερη μάθηση.
Μην προσβάλλετε τους μαθητές. Είχα προσβληθεί από τους δασκάλους μου πολλές φορές όταν ήμουν στο σχολείο και όλες αυτές οι περιπτώσεις δεν με βοήθησαν ποτέ να γίνω καλύτερος άνθρωπος. Αντ 'αυτού, ανέπτυξα έναν φόβο ταπείνωσης. Ωστόσο, είχα καλή χρήση αυτής της εμπειρίας - ποτέ δεν προσπαθώ να προσβάλω μαθητές. Μια γρήγορη, ευκρινής εμφάνιση είναι πολύ καλύτερη από τις διακρίσεις λέξεων. Θα εκπλαγείτε πώς ένα χαμόγελο θα μπορούσε ακόμη και να υποχρεώσει τα παιδιά να εστιάσουν. Αυτές και άλλες στρατηγικές που δεν υποτιμούν είναι καλοί τρόποι να απαιτούν πειθαρχία. Επίσης, δεν είστε υπεύθυνοι για την ενστάλαξη χαμηλής αυτοεκτίμησης σε αυτά. Η αντίστροφη ψυχολογία λειτουργεί καλύτερα ειδικά με τα προβληματικά παιδιά. Πρέπει να το δοκιμάσεις. Δούλεψε καλά για μένα!
Αξιολογήστε τα δυνατά και αδύνατα σημεία της τάξης σας. Θα είναι πάρα πολύ αν σας ζητήσω να κάνετε μια ανάλυση SWOT, αλλά εάν αισθάνεστε άνετα να το κάνετε, τότε, γιατί όχι; Ή απλά, αξιολογήστε την τάξη σας από την απόδοσή τους και προσδιορίστε τις γκρίζες περιοχές στις οποίες πρέπει να αξιοποιήσετε μία φορά. Οι μαθητές μου δυσκολεύονται ιδιαίτερα στη γραμματική και μία φορά την εβδομάδα, φροντίζω να έχω μικρά, σύντομα μαθήματα. Μια ολόκληρη συνεχόμενη εβδομάδα γραμματικής θα μπορούσε να είναι βαρετή. Έτσι, προσπαθώ να το τεντώσω σε κομμάτια. Κάνω διαδραστικές δραστηριότητες για να τις βοηθήσω να την απορροφήσει. Υπάρχουν πολλά χρήσιμα υλικά στο διαδίκτυο που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε. Απλά πρέπει να τα βρείτε.
Κάντε υπέροχες δοκιμές. Ο καθορισμός ενός τεστ με τον τρόπο κατανόησής μου θα ήταν δύσκολος. Θα χρειαζόταν πιθανώς ένα άλλο άρθρο Πώς να το συζητήσετε πλήρως. Αλλά ο χαρακτηρισμός μιας μεγάλης δοκιμής θα ήταν εύκολος! Δεν πρέπει μόνο να ωθήσει τους μαθητές να ανακαλέσουν λεπτομέρειες όπως ονόματα, ημερομηνίες και διαδικασίες, αλλά και να τους μετακινήσουν για να κάνουν διακρίσεις για πιθανές απαντήσεις. Αυτό ασκεί την ικανότητά τους να αναλύουν.
Παρόλο που κάποιοι θα έλεγαν ότι το να δοθεί μια ερώτηση σε ένα δοκίμιο είναι τεμπέλης, αν η ερώτηση είναι προσεκτικά επιμελημένη, θα ήταν πραγματικά μια καλή ευκαιρία για τον μαθητή να οργανώσει τις σκέψεις του και να γράψει! Ως δάσκαλος, είμαι συχνά απρόβλεπτος. Έχω δώσει αντικειμενικές δοκιμές και δοκίμια. Με αυτόν τον τρόπο, έχω δει πώς οι μαθητές μου βελτιώθηκαν στο γράψιμο και στον τρόπο σκέψης τους. Μου αρέσει επίσης να εγχέω απαγγελία στις στρατηγικές μου. Οι μαθητές τον φοβούνται στην αρχή, αλλά καθώς περνά ο καιρός, έχουν μάθει να αντιμετωπίζουν αυτόν τον φόβο και να τον μετατρέπουν σε κάτι εποικοδομητικό. Αργότερα, βλέπω περισσότερα χέρια να υψώνονται στον αέρα όταν τα θέτω μια ερώτηση, και ακόμη περισσότερα κότσια να μου κάνουν ερωτήσεις όταν συζητώ.
Επίσης, μην επαναλαμβάνετε ποτέ εξετάσεις. Αυτό συμβαίνει κυρίως όταν ένας δάσκαλος διδάσκει το ίδιο θέμα σε διάφορες ενότητες. Κάνοντας αυτό, ενθαρρύνουμε τους μαθητές μας να εξαπατήσουν!
Αναγνωρίστε τα ταλέντα και τις προσπάθειες. Είναι πολύ εύκολο να αναγνωρίσεις ταλέντα παιδιών που είναι προικισμένα. Επίσης, το σχολείο τους δίνει τιμές για να είναι έξυπνοι κάθε τέλος κάθε εξαμήνου. Αλλά η πραγματική σκληρή δουλειά και αυτό που εμείς ως δάσκαλοι πρέπει να μας απασχολεί είναι να αναγνωρίζουμε πραγματικά ταλέντα σε προβληματικά παιδιά. Η στρατηγική μου είναι να προσέχω πάντα ενοχλητικά παιδιά. Πιστεύω ότι οι έξυπνοι μαθητές θα έπαιζαν ούτως ή άλλως ακόμα κι αν τους αφήσετε μόνοι. Έτσι, έβαλα μεγάλη προσπάθεια σε παιδιά που χρειάζονται την προσοχή μου. Θα εκπλαγείτε με το πόσο ταλέντο και δεξιότητες έχουν. Και εφόσον αναγνωριστούν, θα αρχίσουν να σας ακούνε περισσότερο.
Η αναγνώριση θα μπορούσε να έχει τη μορφή συνομιλίας μαζί τους μια φορά. Μιλάω με αυτά τα παιδιά καθημερινά. Τους δίνω ρόλους και ηγετικές υποχρεώσεις μια φορά και δεν παίρνω καμία απάντηση! Τους βλέπω πάντα να προσπαθούν, ελπίζοντας να μην με απογοητεύσουν. Βεβαιώνω ότι τους κοινοποιώ την εμπιστοσύνη που έχω για αυτούς και ότι μπορούν να κάνουν ό, τι τους μεταφέρω. Θυμηθείτε, έχω δει πολλά παιδιά να βελτιώνονται μόνο σε αυτήν τη στρατηγική. Και όταν γίνονται εργασίες, δίνω οφέλη όταν το αξίζουν.
Προσέξτε προσεκτικά την πρόοδο των μαθητών και ενημερώστε τους για αυτό. Πριν επιστρέψω στα τεστ μιας μεγάλης εξέτασης, έχω πάντα κάτι που απευθύνεται στον μαθητή. Είναι σαν "Αγαπητέ Pete, κάνατε υπέροχα στο τεστ 1. Ήξερα ότι θα μπορούσατε να το κάνετε! Αλλά ίσως πρέπει να μελετήσετε περισσότερο, ώστε να μπορείτε να απαντάτε καλύτερα στις ερωτήσεις του δοκίμου! Ίσως, απλώς να ακούσετε περισσότερα κατά τη διάρκεια του μαθήματος γιατί εκεί βρίσκετε τα περισσότερα οι απαντήσεις!" Τα παιδιά μου γίνονται πολύ ενθουσιασμένα όταν τους δίνω τα χαρτιά. Ξέρουν ότι θα έχω πάντα το «σημείωμα αγάπης» μου για αυτούς. Ναι, χρειάζεται περισσότερος χρόνος που θα έπρεπε, αλλά τα αποτελέσματα αξίζουν τον κόπο!
Συζητήστε με τους γονείς. Σίγουρα, ένας δάσκαλος δεν μπορεί να διδάξει με επιτυχία ένα παιδί χωρίς τη συνεργασία του γονέα. Είναι επομένως σημαντικό να δημιουργήσετε μια καλή σχέση με τους γονείς του μαθητή σας. Θα μπορούσατε να το κάνετε σε συναντήσεις PTA. Ή απλώς καλέστε τους εάν το παιδί τους έχει καλή απόδοση στο σχολείο και όχι μόνο επειδή έχει κακή συμπεριφορά. Έχω έρθει να μάθω αυτήν την πολύ σημαντική πτυχή της διδασκαλίας των παιδιών όταν άρχισα να διδάσκω ειδικά παιδιά. Αυτά τα παιδιά αναπτύσσουν τη γνώση με ρουτίνα και εμπειρία. Ένα παιδί ξοδεύει μόνο μερικές ώρες στο σχολείο, επομένως, χωρίς τη βοήθεια ενός γονέα, τα παιδιά δεν θα μάθουν ποτέ.
