Λίγες δεξιότητες είναι πιο σημαντικές για την επιτυχία ενός παιδιού μέσα και έξω από την τάξη από τις δεξιότητες γραφής. Αυτό το άρθρο καλύπτει μερικά από τα πολλά πράγματα που έχω μάθει από τη διδασκαλία της γραφής και από τη συνεργασία με άλλους δασκάλους (και μαθητές!) Σχετικά με το πώς να βοηθήσω τους μαθητές συγγραφείς να βελτιωθούν.
Οι δεξιότητες γραφής δεν μαθαίνονται μόνο μέσω δραστηριοτήτων μολυβιού και χαρτιού. Ξεκινώντας τη διαδικασία βοήθειας στους μαθητές να βελτιώσουν τις δεξιότητες γραφής τους σημαίνει να διδάξουν τα παιδιά να είναι θετικά.
- Καλλιεργήστε θετικές στάσεις. Συχνά, τα παιδιά που δεν είναι καλοί στο γράψιμο γνωρίζουν επίπονα αυτό το γεγονός. Λένε πράγματα όπως "Βρωμάω να γράφω" ή "Δεν θα είμαι ποτέ καλός συγγραφέας" ή "Μισώ το γράψιμο". Κάθε δάσκαλος ξέρει ότι είναι σχεδόν αδύνατο να διδάξει ένα παιδί με τόσο χαμηλό σεβασμό για τη δική του ικανότητα σε ένα μάθημα. Το πρώτο πράγμα που προτείνω σε οποιονδήποτε βοηθά στην ενίσχυση των δεξιοτήτων γραφής ενός μαθητή είναι να απαλλαγούμε από κάθε αρνητική αυτοαξιολόγηση. Υπενθυμίστε στον μαθητή ότι κανείς δεν έχει γεννηθεί ικανός να γράψει, πόσο μάλλον μπορεί να γράψει καλά. Όποιος είναι καλός συγγραφέας έπρεπε να δουλέψει σκληρά για να το πετύχει - και ο μαθητής μπορεί να κάνει το ίδιο.
Το γράψιμο είναι μια ικανότητα να ακονιστεί, όχι κάτι που έχετε ή δεν "έχετε". Συνήθιζα να ξεκινάω όλα τα μαθήματά μου στα Αγγλικά με την υπενθύμιση ότι "η γραφή είναι δύναμη." Το καλό γράψιμο μπορεί να κάνει οτιδήποτε, από την έναρξη ενός πολέμου έως την απόκτηση εργασίας σε έναν άντρα. Αξίζει να κάνουμε την προσπάθεια να γίνουμε καλύτεροι - παίρνετε δύναμη σε αντάλλαγμα! Επιπλέον, υπενθυμίστε στον μαθητή σας ότι έχει πράγματα που αξίζει να πει και ότι αυτές οι ιδέες αξίζουν να εκφραστούν καλά σε χαρτί. Μόλις αποκτήσουν την ιδέα ότι είναι καλός συγγραφέας είναι σημαντικό, οι μαθητές θα έχουν πιο ανοιχτό μυαλό για την προσπάθεια βελτίωσης.
Η καλή γραφή μπορεί να επηρεάσει τη ζωή τους. Μην συνδέετε το γράψιμο με την τιμωρία. Μου είπαν μια φορά ένας μεγαλύτερος δάσκαλος, και συμφωνώ, ότι αν δώσεις στα παιδιά γραπτές εργασίες ως τιμωρία ('Γράψτε 100 λέξεις για το γιατί θα πρέπει να είστε ήσυχοι στην τάξη... ") λέτε" Το γράψιμο δεν είναι διασκεδαστικό, είναι κάτι που πρέπει να κάνετε όταν είστε κακοί. "Τώρα, αυτό σίγουρα ΔΕΝ είναι η στάση που θέλετε να έχουν τα παιδιά. Έτσι, ρωτήστε τα παιδιά σας την πρώτη μέρα στην τάξη πώς αισθάνονται για το γράψιμο. κρατώντας τα πίσω, και στη συνέχεια προσπαθήστε να ξεφλουδίσετε τις αρνητικές ιδέες τους για το γράψιμο.
- Προωθήστε την πρακτική. Αυτό συμβαδίζει με την προαναφερθείσα ιδέα ότι το γράψιμο είναι μια ικανότητα που πρέπει να ακονιστεί. Ο μοναδικός καλύτερος τρόπος για να ωθήσετε τα παιδιά να γράφουν καλύτερα είναι να τους κάνουν να γράφουν... και να γράφουν και να γράφουν... και στη συνέχεια να γράφουν περισσότερα: δοκίμια, δημιουργική γραφή, συγγραφή περιοδικών, επιστολές σε άλλους κ.λπ. Συχνά, αποφεύγουμε πράγματα που δεν μας αρέσουν ή δεν τα πάμε καλά. Αλλά κανείς δεν θα βελτιωθεί ποτέ με αυτή τη στάση! Ρυθμίστε τρόπους για τους μαθητές σας να γράφουν λίγο καθημερινά: καθοδηγούμενες ερωτήσεις περιοδικών στην ανάγνωση εργασιών, γρήγορες περιλήψεις του μαθήματος της ημέρας, απαντήσεις προθέρμανσης σε ερωτήσεις μαυροπίνακα, ανακεφαλαιώσεις των τρεχόντων γεγονότων. Κάντε τους να γράψουν. Και όταν γράφουν, ζητήστε τους να λάβουν υπόψη ένα συγκεκριμένο στοιχείο στο οποίο μπορεί να χρειαστεί να επεξεργαστούν: χρήση αντωνυμίας, ας πούμε ή σημεία στίξης ή αποφυγή θραυσμάτων. Με αυτόν τον τρόπο επιτυγχάνουν δύο στόχους: εξάσκηση γραφής γενικά και εξάσκηση σε έναν συγκεκριμένο τομέα όπου πρέπει να βελτιωθούν.
Τι γίνεται με τα δωρεάν περιοδικά γραφής; Δεν είμαι οπαδός των υποχρεωτικών περιοδικών ελεύθερης γραφής για μαθητές γυμνασίου ή γυμνασίου. Νομίζω ότι λέγοντας στα παιδιά να γράψουν ό, τι θέλουν, να εκφραστούν και να διασκεδάσουν με αυτό - αλλιώς! - στέλνει ένα αντιφατικό μήνυμα. Και, ως συγγραφέας εγώ, δεν έχω βρει ποτέ ένα προσωπικό περιοδικό αντανάκλασης να είναι ένα σταθερό κομμάτι της γραπτικής μου ζωής. Ωστόσο, εάν έχετε έναν μαθητή που του αρέσει αυτό το είδος - πηγαίνετε για αυτό!
- Δώστε έμφαση στη χρήσιμη προ-γραφή. Οι περισσότεροι καθηγητές πιστεύουν ότι ένα κλειδί για την απόκτηση καλών ιδεών και για τη βελτίωση των δεξιοτήτων γραφής είναι η απόκτηση καλών δεξιοτήτων πριν από τη γραφή: η ικανότητα να καταλάβετε τα κομμάτια πριν βάλετε το παζλ μαζί σε χαρτί. Πολλά παιδιά (και πολλοί ενήλικες) πιστεύουν συχνά το αντίθετο. Για αυτούς, είναι ευκολότερο, γρηγορότερο και ως εκ τούτου "καλύτερο" να γράφεις μόλις πηγαίνουν. Εξαιτίας αυτού, συχνά παράγουν παράλογη, αποδιοργανωμένη, κακώς δομημένη εργασία. Με τα παιδιά στην ηλικία της γραφής, η αποδιοργάνωση μπορεί συχνά να είναι μεγαλύτερο πρόβλημα από το κακό λεξιλόγιο ή την κακή γραμματική. Και συχνά, οι μαθητές συγγραφείς δεν αναγνωρίζω ότι το πρόβλημα είναι η έλλειψη προετοιμασίας. απλά πιστεύουν ότι δεν μπορούν να γράψουν. Η διδασκαλία καλών δεξιοτήτων πριν από τη γραφή είναι απαραίτητη εάν θέλετε να βοηθήσετε ένα παιδί να γίνει καλύτερος συγγραφέας. Βοηθήστε τα παιδιά να δουν ότι "η προ-γραφή απλώς διευκολύνει!"
Ένας τρόπος για να μεταδώσετε αυτό το μήνυμα: δώστε τους μια ανάθεση να γράψουν με βάση ένα σωρό ανάμικτες πληροφορίες και, στη συνέχεια, ζητήστε τους να γράψουν ένα άλλο από ένα σαφές και λεπτομερές περίγραμμα. Ποιο είναι πιο εύκολο; Αυτή είναι μια εξαιρετική στρατηγική για την παροχή γραφής.
Ένας άλλος τρόπος βελτίωσης των δεξιοτήτων γραφής των μαθητών είναι να τους δοθεί πρακτική στην προ-γραφή. Δημιουργήστε εργασίες που απαιτούν μόνο ένα βήμα προ-γραφής - ανταλλαγή ιδεών, περιγραφή, σύνταξη θεματικών προτάσεων ή εισαγωγών κ.λπ. Δεν απαιτείται "τελικό προσχέδιο". Αλλά κρατήστε τους ειλικρινείς - μην τους αφήσετε να παραδώσουν τη μισή εργασία προ-γραφής. Επίσης, βεβαιωθείτε ότι η προ-γραφή είναι ένα εργαλείο που διευκολύνει τα πράγματα και όχι αυτοσκοπός. Εμείς οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διασφαλίσουμε ότι δεν θα τονίσουμε τα λεπτομερή στοιχεία και τους κανόνες (τι ρωμαϊκό αριθμό πρέπει να χρησιμοποιήσουν, μην χρησιμοποιείτε το «a» αν δεν έχετε «b»...) κατά τη διδασκαλία των παιδιών για να εκπληρώσει την αποστολή του: βοηθώντας τον συγγραφέα να ολοκληρώσει το έργο! Σίγουρα, τα παιδιά πρέπει να μάθουν να κάνουν επίσημα περιγράμματα, αλλά εάν η ανάθεση γίνεται περισσότερο για τη σωστή φόρμα από τη δημιουργία κάτι που λειτουργεί, υπάρχει περιθώριο για αναθεώρηση σε αυτήν την εργασία.
- Δώστε στους μαθητές παραδείγματα και rubricks. Οι εκπαιδευτικοί που ξέρουν πώς να διδάσκουν γραφή γνωρίζουν ότι ένας τρόπος για να βελτιώσουν τα παιδιά είναι να τα κρατήσουν σε υψηλά πρότυπα. Εάν ένα παιδί είναι «κακός» συγγραφέας, οι πιθανότητες είναι, μπορεί να μην ξέρει καν τι είναι «καλό» γράψιμο. Εκεί, φυσικά, μπαίνει η ανάγνωση.
Μια ανάγνωση στο είδος ή το στυλ γραφής που πρόκειται να αντιμετωπίσει ο μαθητής μπορεί να είναι τεράστια βοήθεια. Λέει "Να τι να κάνω." Μπορείτε επίσης να δώσετε στους μαθητές μια λίστα με τα χαρακτηριστικά που πρέπει να προσπαθήσουν να συμπεριλάβουν σε κάθε κομμάτι που γράφουν. Η λίστα θα μπορούσε να συσσωρευτεί καθώς συνεχίζεται το έτος και να ξεκινήσετε με βασικά στοιχεία όπως "Χρησιμοποιήστε μόνο πλήρεις προτάσεις" και προχωρήστε σε λεπτομέρειες όπως "Μην τερματίζετε φράσεις με προθέσεις". Εάν οι μαθητές ξέρουν τι να κάνουν - και όχι - πριν τους γράψουν, τους δίνει τη δυνατότητα να αυτοεπεξεργάζονται καθώς πηγαίνουν. Και το να ελέγχετε τον εαυτό σας είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να διατηρήσετε τις πληροφορίες.
- Ενθαρρύνετε την αναθεώρηση και δείξτε την απόδοσή της. Μέρος της βελτίωσης των δεξιοτήτων γραφής κάποιου σημαίνει την κατανόηση ότι το γράψιμο ξαναγράφει! Τα παιδιά μπορεί να μην επιθυμούν να ξαναγράψουν κάτι, αλλά η αναθεώρηση είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για να βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν από λάθη. Η στίλβωση ενός δεύτερου προχείρου μπορεί επίσης να είναι πολύ ικανοποιητική για έναν μαθητή που μπορεί να δει πόσο μακριά ήρθε από την πρόοδο μιας μόνο εργασίας.
Οι μαθητές που δεν πιστεύουν ότι είναι καλοί συγγραφείς μπορεί επίσης να χρειάζονται κάποια απόδειξη ότι η επένδυση στο "σύστημά σας" θα αποδώσει. Ένα καλό δεύτερο προσχέδιο μπορεί να χρησιμεύσει ως απόδειξη ότι η σκληρή δουλειά θα δημιουργήσει καλύτερη γραφή. Ένα χαρτοφυλάκιο γραμμένο για μια χρονική περίοδο μπορεί επίσης να βοηθήσει την εμπιστοσύνη ενός μαθητή να αυξηθεί παρέχοντας ένα παράδειγμα μακροπρόθεσμης προόδου: δείτε, είστε καλύτερος συγγραφέας. Σου το είπα!
